Einen Überblick gibt unser Schaufenster
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• Materialien für den eigenen Unterricht
• Eine Kurzdarstellung unserer Projektidee kannst du auf der Startseite von BNE-Zentrum.de und (auf Englisch) auf der Website von ERASMUS+Schule lesen
• Für die Erprobung im Schuljahr 2024/25 haben wir im Sommer 2024 Themen für Workshops ausgewählt
• Auf den Webseiten unseres Partners in Athen (Community Energy River) und
facebook.com/communityenergyriver/ findest du eine Darstellung des Projekts in Athen
• Auf der Website des BNE-Zentrums gibt es zusätzlich eine Seite mit einer Auswahl von besonderen Aktivitäten: Chronologie unseres Projekts
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Hier folgt jetzt eine Dokumentation der Workshops, mit denen wir uns beschäftigen:
Projekte unseres Partners Unabhängiges Institut für Umweltfragen e.V. im 1. Hj. 2024
https://www.fifty-fifty.eu/projekt/erasmus-athen/
• Energieeinsparprojekt in Steglitz-Zehlendorf 2023/2024 kliq 2.0
https://www.fifty-fifty.eu/projekt/steglitz-kliq/
• Klimavisionen
• Klimagesichter II
• Fassadenbegrünung
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Projekte mit Beteiligung des BNE-Zentrums im 1. Hj 2024
Erneuerbare Energie: Lernstationen in der Botanikschule und den Gewächshäusern des Botanischen Gartens für FREI-DAY-Lerngruppen der Schweizerhof- und der Zinnowald-Grundschule Anfang 2024
https://www.bgbm.org/de/schule/schulangebot-erneuerbare-energien
Die Welt der Ölpalme – Licht- und Schattenseiten der Power-Palme
• Eine kritische Auseinandersetzung mit den Auswirkungen des Palmöl-Booms zeigt lokal die persönlichen Berührungspunkte bei Bio-Diesel , Schokolade, Kosmetik sowie global die Arbeits- und Lebensbedingungen der Bevölkerung in den Erzeugerländern.
• FREI DAY-Lerngruppe der Schweizerhof-GS
https://www.bgbm.org/de/schule/schulangebot-die-welt-der-oelpalme
Experimentierstationen auf Sommerfesten der Schweizerhof-GS, Mühlenau-GS und Zinnowald-GS
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Projekte weiterer Partner im 1. Hj. 2024
Klimawandel verstehen, auch in der Grundschule • Der LMU-Klimakoffer wird für die Vermittlung von Fachwissen zum Thema Klimawandel an Sekundarschulen vertrieben. Das Team der Gartenarbeitsschule Ilse-Demme hat unter Anleitung von Jürgen Schwarz (KlimaCollege) ein kindgerechtes Angebot für Grundschulen entwickelt.
https://klimawandel-schule.de/de/der-lmu-klimakoffer
Citizen Science: Umweltmessungen mit der SenseBox
Im Projekt „Schule als lokaler Klimaakteur im Kiez – Partizipative Entwicklung von Klimaanpassungsmaßnahmen” lernten Schüler:innen das digitale Messsystem „SenseBox” kennen und beteiligten sich an einem Citizen-Science-Projekt zur Bereitstellung und Verbreitung von Umweltmessdaten mit einem digitalen Werkzeug.
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Aus den Projekten und weiteren Aktivitäten haben wir folgende Workshopthemen ausgewählt für die Erprobung und den Austausch Berlin-Athen im Schuljahr 2024/25
Wir freuen uns über interessierte Schulen, die sich an diesem Prozess beteiligen wollen!
Gern auch mit anderen Austauschthemen zu Energie und Klimaschutz!
Kontakt: info at BNE-Zentrum.de
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UFU:
KlimaGesichter
Im Projekt KlimaGesichter (https://klimagesichter.de/ ) geben Menschen mit Flucht- oder Migrationserfahrung diesem Kontext ein Gesicht – und eine Stimme! Sie werden zu Klimaschutzbotschafter*innen qualifiziert und können danach eigene Workshops geben oder Aktionen präsentieren.
Klimaschutz inklusiv
Förderschulen mit Ihrem lebenspraktischen Erziehungsauftrag bieten einen passenden Rahmen, in dem Schüler*innen am Beispiel der Schule energie- und kostensparende Verhaltensweisen kennenlernen und einüben können.
Hierfür bietet sich an, die Übertragung auf die häusliche Wohnsituation mitzudenken.
KlimaVision upgrade
Klimaschutzprojekte können visionär, spielerisch, demokratisch und transparent sein.
Eine Umsetzung dieser Anforderungen ist das Projekt „KlimaVisionen“ in Berlin
(https://www.ufu.de/projekt/klimavisionen/).
Die Vision ist die Entwicklung einer klimaneutralen Schule. Spielerisch werden die 17 Sustainable Development Goals (SDGs) erfasst. „Favoriten-Ziele” können ausgewählt werden. Eine Roadmap zur Erreichung der Ziele wird entworfen; der Prozess ist transparent und demokratisch.
Fahrradkino
Um effizient elektrische Energie sparen zu können, ist es notwendig, elektrische Leistungen von elektrischen Geräten zu kennen. Schüler*innen ermitteln elektrische Leistungen zwischen 6 W für die Handyladung und 2 000 W für einen Föhn unter Einsatz von Energie-Messgeräten. Mithilfe von umgebauten Rollentrainern können Schüler*innen mit ihrem eigenen Fahrrad elektrischen Strom für einzelne Geräte erzeugen. http://fahrradkino.org/partner/
Nachhaltig leben
• Mit älteren Schüler*innen soll erarbeitet werden, welche Wohn- und Lebensformen durch die Klimakrise notwendig werden. Es soll ermittelt werden, welche neuen Anforderungen an die Infrastruktur und Stadtplanung gestellt werden.
• Um die notwendige Akzeptanz für diese Veränderungen zu erhalten, sollen die Berliner Bezirksverwaltungen zu Workshops über nachhaltige Planung eingeladen werden.
• Durchführung solcher Workshops vorzugsweise im Geografie- oder Politik-Unterricht in der Oberstufe.
Verbrauchsverfolgung
• Im kommunalen Energiemanagement hat sich die Erfassung und Bewertung monatlicher Verbrauchszahlen etabliert. Hier sind Datenbanken als digitale Tools sinnvoll, um differenziertere Vergleiche anstellen zu können.
• Eine Einbeziehung der Hausmeister in eine künftige Verbrauchsverfolgung ist wünschenswert.
Aufgebaut werden soll eine monatliche Verbrauchsverfolgung der wesentlichen Zähler für Wärme und elektrische Energie mit einer Darstellung der Verbrauchsentwicklung über Grafiken veröffentlicht werden.
Es ist zu untersuchen, ob die Schüler*innen in die Ablesung und Dokumentierung der Zähler einbezogen werden können.
• Im Schuljahr 23/24 wurden vom Berliner Bezirk Steglitz-Zehlendorf erstmals seit langer Zeit Verbrauchsdaten zur Verfügung gestellt. Das Schulprojekt, zu dem auch die Auswertung dieser Daten gehörte, gewann den Publikumspreis der Industrie- und Handelskammer Berlin im Rahmen der Energietage 2024.
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BNE-Zentrum:
Lernstationen für erneuerbare Energie für FREI DAY-Lernguppen
FREI DAY-Lerngruppen nutzen die Lernstationen mit Experimenten in der Botanikschule und Beobachtungsaufgaben im Botanischen Garten als Einstieg oder Abschluss eines FREI DAY-Projekts
Die Welt der Ölpalme – Licht- und Schattenseiten der Power-Palme – für FREI DAY-Lerngruppen
s.o
Energie-Einsparprojekt an der Johann-Peter-Hebel-Grundschule in Zusammenarbeit mit der Gartenarbeitsschule Ilse-Demme
„Was macht das Licht, wenn der Kühlschrank geschlossen wird?“
• Ein Workshop für Kindergärten und die Anfangsphase von Grundschulen. Kinder bewegen sich zu Musik, wie Elektronen in einem Stromkreis, um Licht in einem Kühlschrank zu ermöglichen. Träumen die Elektronen davon, sich frei bewegen zu können? Ein Versuch, fachliches Wissen zur Energieeinsparung als Beitrag zum Klimaschutz mit Theatermethoden erlebbar zu machen.
• Geplant ist, die Materialien im Schuljahr 24/25 von einer Theatergruppe für/mit FREI DAY-Lerngruppen an der Zinnowald-Grundschule zu nutzen.
Ist unser Fernseher energiesparsam?
(ebenso: Warmwasserspeicher, Waschmaschine,…)
• Schüler:innen in Athen und Berlin bestimmen mit der Europäischen Produktdatenbank für die Energieverbrauchskennzeichnung https://eprel.ec.europa.eu/screen/home den Energieverbrauch für eine Stunde Fernsehen mit dem Fernseher, der in der Familie genutzt wird.
• Dafür entnehmen sie der Datenbank die elektrische Leistungsaufnahme. Die Schüler:innen entwickeln kleine Rechercheprojekte, z.B. zum Zusammenhang zwischen der Größe des Displays und der Leistungsaufnahme. Die Schüler:innen präsentieren ihre Ergebnisse einer Partnerklasse in Athen.
Ein Beitrag zur Verbraucherbildung im internationalen Vergleich.
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Weitere Partner:
Klimawandel verstehen, auch in der Grundschule
• Der LMU-Klimakoffer und andere Experimente werden für die Vermittlung von Fachwissen zum Thema Klimawandel an Grundschulen und weiterführenden Schulen eingesetzt.
• Kontakt: Jürgen Schwarz, info@klimacollege.de
Citizen Science: Umweltmessungen mit der SenseBox
s.o.
bne-zentrum.de 